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    2. 讓師德建設“落地生根” ——江蘇省座談學習全國教書育人楷模吳邵萍

      2018-10-16  來自: 宿遷市城中職業技術學校 瀏覽次數:9
      德高為師 學高為范 做人民滿意的好教師” 師德建設倡議書   師德是教師立身之本。以高尚的情操引導學生德、智、體、美全面發展,這是時代對教師的呼喚和要求。為規范教師行為、塑造為人師表的良好形象,特向全省教師發出如下倡議:   一、為人師表,行為世范。大力加強師德修養,自覺維護教師形象,以高尚的人格和品德去教育、影響學生,努力成為學生的表率和楷模。   二、教書育人,德育為先。認真履行教書育人的神圣職責,積極培養學生良好的思想品德和創新創優精神。積極鼓勵和引導學生全面發展、健康成長,在溫馨的人文關懷中建立起平等、和諧、教學相長的師生關系。   三、以人為本,愛生如子。尊重學生,理解學生,關心學生,切實維護學生的人格尊嚴,努力為學生排憂解難,創設一個公正、平等、自由的學生成長空間。   四、嚴謹篤學,精心施教。潛心鉆研業務,不斷提高專業素質,做學生求知不竭的源頭活水。精心上好每一節課,努力教好每一門課,不辱“傳道、授業、解惑”的光榮使命。大力實施素質教育和新課程改革,不斷更新教育理念,力爭成為德才雙馨的教學名師。   五、淡泊名利,文明從教。堅守教育凈土,自覺抵制不良社會風氣,堅決不做有償家教,牢牢遵守教師職業道德規范。提高文明素養,儀表大方、行為端莊,踐行健康向上的生活方式,切實維護教師良好聲譽和形象。   六、團結協作,顧全大局。熱愛學校,關心集體,服務社會,團結同志,善待家長,共創和諧校園,共謀教育發展,共譜江蘇教育強省的宏偉篇章。   老師們,“師愛為魂,學高為師,身正為范”。讓我們在“踐行師德、創先爭優、辦好人民滿意教育”的主題實踐活動中,以更加飽滿的熱情、高度的責任感和神圣的使命感,攜手同行,從我做起,從現在做起,以高尚的師德創造一流業績,為江蘇早日建成教育強省、率先實現教育現代化作出我們應有的貢獻?! ?   倡議人:   吳邵萍(全國教書育人楷模、南京市北京東路小學附屬幼兒園園長)   李吉林(感動江蘇教育人物、情境教育創始人、兒童教育家)   沈茂德(感動江蘇教育人物、江蘇省天一中學校長)   楊瑞清(感動江蘇教育人物、南京市浦口區行知小學校長)   卞光敏(感動江蘇教育人物、連云港南城中心小學幼兒園園長)   崔蓉蓉(感動江蘇教育人物、揚州市中學教師)   胡建華(全國模范教師、南京師范大學教育科學學院院長)   李躍兵(全國中等職業學校德育工作先進個人、南通市中等專業學校教師)   2011年2月25日 提高綜合素質爭做人民滿意教師 江蘇省教育廳廳長沈健   為大力宣傳全國教書育人楷模吳邵萍老師的先進事跡,江蘇省教育廳近期舉辦了“吳邵萍老師先進事跡報告會”、“吳邵萍老師教育思想研討會”、“學習吳邵萍老師有獎征文”等一系列活動,中央及省市媒體也對吳邵萍老師的先進事跡進行了廣泛而深入的報道,取得了很好的效果,全省廣大教育工作者深受教育、深受感動、深受鼓舞。吳邵萍老師與其他幾位教師代表還向全省廣大教師發出“德高為師,學高為范,做人民滿意的好教師”的倡議,這不僅體現了各位教師對教育事業的執著追求,更顯示出大家對學生的無限熱愛和對社會的高度負責。參加座談會的各位老師都是全省教師的代表,是全省廣大教職工學習的楷模。你們長期扎根教師崗位,安心立足講臺,以堅定的理想信念、高尚的師德情操、深厚的學識造詣、無私的奉獻精神,以身作則,行為世范,為我省師德建設起到了重要的和表率作用,為全社會樹立了榜樣,用實際行動踐行著“辦人民滿意教育”的教育宗旨。全省教育工作者特別是廣大教師要見賢思齊,勇于實踐,向榜樣學習,向先進學習,不斷提高綜合素質,爭做人民滿意的教師。   一、要把學習吳邵萍老師先進事跡活動與師德建設結合起來,切實提高廣大教師的責任感和使命感。   學是師之骨,德為師之魂。高尚的師德,是對學生生動、體、深遠的教育。廣大教師要認真學習全國教書育人楷模吳邵萍老師的先進事跡,學習她那種不計名利、甘為人梯,成功不必在我、奮斗當以身先的精神,樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀,把個人理想、本職工作緊密聯系在一起,牢記自己的神圣使命,樹立高尚的道德情操和精神追求,培養堅定的職業操守,肩負起人民教師的光榮職責,教書育人、敬業愛生,為人師表、樂于奉獻,靜下心來教書,潛下心來育人,以良好的思想政治素質和道德風范影響教育學生,努力成為具有教育智慧的學者和人格修養的楷模,努力做受學生愛戴、讓人民滿意的教師。各地各校要按照德才兼備、師德為先的要求,進一步強化師德建設,把師德教育作為師范生培養、教師培訓和日常思想政治教育的首要內容,深入探索師德建設的新特點和新規律,不斷改進和創新師德建設的內容、形式、方法、機制,努力完善師德考核監督機制,努力形成良好的師風、學風和校風。   二、要把學習吳邵萍老師先進事跡活動與加強教學工作結合起來,切實提高廣大教師教書育人的能力和水平。   教師是知識的重要傳播者和創造者。在當今時代知識更新日益加快的形勢下,要成為合格的教育者,就必須不斷學習,不斷充實自己。老師善學,學生才有可能善學。著名教育家陶行知先生曾說過:“教師應當學而不厭,才能誨人不倦”。28年來,吳邵萍老師一直堅持學習,始終致力于教育教學改革實踐和科學探索,取得了顯著的成績。廣大教師要認真學習她崇尚科學的精神、嚴謹篤學的作風和熱愛學習、善于學習的品質,樹立終身學習理念,拓寬知識視野,更新知識結構,不斷提高教學質量和教書育人本領,做一名有善學精神的教師。要踴躍投身教育創新實踐,積極探索教育教學規律,更新教育觀念,改革教學內容、方法和手段,把的方法、現代的理念、寶貴的知識傳授給學生,做一名有創新意識的教師。各地各校要努力創造條件,加強骨干教師、學科帶頭人的培養,通過研修培訓、學術交流和項目資助等方式,支持他們在專業領域不斷取得新的突破,努力造就一批在全國有影響力和知名度的教學名師、學科領軍人才。   三、要把學習吳邵萍老師先進事跡活動與創先爭優活動結合起來,爭做讓人民滿意的教師。   當前,全省教育系統正在積極開展創先爭優活動。各地各校要把學習吳邵萍老師先進事跡與創先爭優活動結合起來,與貫徹落實全國、省教育工作會議精神及國家、省中長期教育改革和發展規劃綱要,扎扎實實做好當前工作結合起來,用教書育人楷模的感人事跡和崇高精神廣大黨員教師進一步發揮先鋒模范作用,廣泛開展爭當共產黨員、教師、師德標兵活動,開設黨員教師責任區、示范窗口、先鋒崗,深入開展教學技能大賽、科研成果評比、崗位奉獻等活動,通過比學趕超,讓每位教師都行動起來,在本職崗位上爭先進,在日常工作中創,做到教師為人師表、黨員為師之表。要通過校報、新聞網、宣傳櫥窗等廣泛深入宣傳報道“全國教書育人楷?!钡南冗M事跡,激勵廣大教師把學習成果轉化為“學習楷模事跡、爭做教師”的精神動力,進一步彰顯當代教師“愛崗敬業、關愛學生,刻苦鉆研、嚴謹篤學,勇于創新、奮斗進取,淡泊名利、志存高遠”的核心價值觀。近年來,我省涌現出一大批教師先進典型,各地各校要善于挖掘、及時總結,大力宣傳他們的先進事跡,用身邊事教育身邊人,充分激發廣大教師干事創業的熱情和動力,形成比學習、比工作、比奉獻的濃厚氛圍。   教師隊伍是我省教育事業蓬勃發展的主導力量和決定性因素,要辦好教育,必須全心全意地依靠人民教師,必須堅定不移地建設好教師隊伍。希望通過這次座談會,深入學習、宣傳、弘揚吳邵萍老師的先進事跡,引導和激勵廣大教師以更加飽滿的工作熱情、更加昂揚的精神狀態、更加執著的事業追求,積極投身教育改革創新實踐,向吳邵萍老師那樣以平凡之中的偉大追求,平靜之中的滿腔熱血,平常之中的強烈責任感,為推動我省教育事業科學發展、建設教育強省、率先實現教育現代化作出新的更大貢獻!  ?。ū疚臑樽髡?月25日在江蘇省“踐行師德創先爭優”學習吳邵萍老師先進事跡座談會上的講話。) 今天我們該如何做教師 感動江蘇教育人物、江蘇省天一中學校長沈茂德   學習吳邵萍老師的先進事跡,內心一直在追問,什么樣的教師才是合格的教師?什么樣的教師才是的教師?什么樣的教師才是偉大的教師?   在我看來,合格的教師內心必須有對孩子的真愛,對校園的摯愛,對事業的深愛。這種愛沒有任何條件,不帶任何功利色彩。因為內心有真愛,職業習慣漸漸上升為一種職業信仰:在我們手中,是許許多多正在成長的生命,而每一個生命是如此不同,每一個生命都是如此重要,每一個生命都渴望得到我們的深愛,都需要我們的幫助、引導和教育。   我從教近30年,任校長15年,每天工作時間在14個小時以上,幾乎沒有節假日。我覺得,教育工作者是幸運的人,我們在幫助孩子們實現夢想,我們通過教育改變著孩子們的未來。   吳老師的先進事跡告訴我們,的教師必須“好學、勤學”,28年來,吳老師從未間斷過學習,正是博覽群書,正是刻苦的研究,才使吳老師增長了教學的智慧、管理的才干。   吳老師的事跡告訴我們,要從平凡的教師升華為偉大的教師,他不僅應該有敬業奉獻的良好師德,他更應該有對教育的深度理解,有對教育本質的把握,這一切源于對事業的深度忠誠,對發展愿景的一種執著堅持。   從普通的教師成長為偉大的教師,不僅應該知道應該如何做教師,更應該堅持不懈地做事。斯霞老師如此,李吉林老師如此,吳邵萍老師也是如此。正如感動江蘇十大教育人物之一楊瑞清校長所說,一份選擇,九十九份堅持。   我堅信,教師真正成長的動力在于對職業的理解和忠誠,對誘惑和利益的從容淡定,對責任的清晰和深度自覺。 對教育的愛沉淀為生命的全部 感動江蘇教育人物、連云港南城中心小學幼兒園園長卞光敏   尊敬的吳老師用自己的實際行動詮釋和升華了一名幼教教師的所有內涵。剖析、學習吳老師的先進事跡,我覺得,至少有以下幾個許多教師都曾面臨的普遍性問題,能從吳老師身上找到明確的答案。   一是教師到底應該具有什么樣的愛。我們首先應該學習她對幼兒無私的愛,更應該學習她愛得真誠,愛得博大,愛得無私。   二是教師到底應該以什么樣的態度對待教育工作。吳老師熱愛教育事業,這種愛體現在工作實際中,就是“用心、盡心和恒心”。   三是教師在事業追求上應該樹立什么樣的價值取向。我們驚嘆吳老師的科研成果在推進教學改革與創新過程中產生的顯著效益。吳老師用事實再一次提醒并我們廣大教師,唯有勤于思考,鐘情于教研,我們才具備做一名合格教師基本的技能基礎。   和吳老師一樣,我同樣也為自己所鐘愛的教育事業愉快地奉獻著自己,燃燒著自己。1990年3月,我患上了“系統性紅斑狼瘡”,醫生宣告我只能活5年。1996年11月,我的病情再次復發,僅靠一瓶瓶藥物維持生命。我隱瞞病情,始終堅持在教學一線,所帶學科成績在全區每年都名列前茅。2008年,我得了嚴重的腰椎間盤突出,我硬是打著護腰走進課堂。不是要說自己有多偉大,僅僅是因為對教育事業持久的愛,已經沉淀為自己生命的全部。與孩子們在一起,在三尺講臺上展示生命的精彩,已經成了我對抗頑疾的靈丹妙藥。   與吳老師相比,我自感差距很大。今后,我將時刻以吳邵萍老師的先進事跡鞭策、激勵自己,以更加博大的愛接納幼兒、對待幼兒,以更加濃烈的激情對待工作,奉獻崗位,尤其是在提升教科研能力、服務學校發展方面更要自我加壓,為推進學前教育事業又好又快發展作出自己應有的貢獻。 用真誠拓展生命的寬度 感動江蘇教育人物、揚州市中學教師崔蓉蓉   認真學習了全國教書育人楷模吳邵萍老師的事跡,我很受感動和鞭策,也促使我對自己的工作做了一次深刻的反思。讓我感悟深的是吳老師的博大愛心、無私奉獻以及對專業和學術的不斷鉆研與永恒追求。   教育是心靈與心靈的交流,是生命與生命的對話。要做一個好老師,基本的就是要擁有一顆愛孩子的心。和學生共同感受成長,師生之間就架起了愛的橋梁。我不會忘記在我聲帶小結開刀后去上班,教室里安靜極了,學生們都關切地讓我輕聲講課……每當此時,我就會感嘆,孩子們帶給我太多太多的真誠,太多太多的幸福。他們回饋給我的是一個極度美麗、純凈的世界。   學生時代,我從我的老師那里知道要做一個正直有愛心的人;進入了教師行列,我也教育自己的學生要做有責任心、有正義感的人,自己更是要時時處處以身作則、為人師表,在教育學生的過程中自己也在不斷接受著教育。我們宏志班的所有師生都有這樣的體會:予人玫瑰,手有余香!2007年的冬天,我成為揚州首位女性造血干細胞捐獻者。   我認為,教師應把對教育事業的熱愛、對學生的關愛進一步拓展和延伸,把全部的身心奉獻給社會,我們的人生才會因對社會的愛而更加豐實,社會也將因為有了愛而更加和諧!   要做個好教師,光有愛心遠遠不夠,還應該有過硬的專業知識。確實只有用心去做教育才會獲得成功,只有互動的教與學才能師生共成長。   教師有著其他行業沒有的辛苦與操勞,也有著其他職業人所無法感受的幸福。我一直以此來激勵自己:一個人無法決定生命的長度,但是我愿意,用真誠和愛拓展自己生命的寬度! 積極創造做研究型的好教師 全國模范教師、南京師范大學教育科學學院院長胡建華   怎樣做一個好教師,一個好教師需要具備什么樣的品質?從吳邵萍老師的身上,我們看到了一個好教師至少應該具備這樣幾個方面的品質,即愛心、敬業、好學、鉆研。   愛心是從事教育事業的基礎。吳邵萍老師正是將全部愛心傾注在孩子身上,創造出了教育的奇跡。   敬業對于出色地從事任何工作來說都是必不可少的基本品質,教育工作尤其如此。敬業就是要忠誠于人民的教育事業,處理好家庭與工作、個人與集體等多方面的關系。吳邵萍老師用她28年的教育工作實踐,為我們準確地詮釋了“敬業”二字。   好學,對于一名教師來說十分必要。若要勝任工作對象不斷成長的教育工作,唯有保持好學的品質,不斷地學習。吳邵萍總是利用假期參加各種教育研究的前沿信息培訓。平時,她每月讀10本雜志、每個季度讀1-2本理論書籍,讀過各類理論書籍近百本。正是以這樣的好學為基礎,她才能成長為一位智慧型的幼兒園園長。   作為一名好教師,刻苦鉆研的品質更為重要。好的教育實踐蘊含著教師的積極創造。從吳邵萍老師的教育實踐中,我們看到了她所具有的刻苦鉆研、創造的品質。吳邵萍老師長期以來以積極開展教育研究作為提升自己創造品質的重要途徑。這些研究成果的出版,為幼兒園教師在教育教學實踐中對幼兒的觀察、分析、評價提供了直接的參照和支持,為教師的課程設計和教學提供了范本。   做研究型的好教師,這是時代對我們廣大教師提出的新的要求。只有成為研究型的好教師,我們的教育實踐才能進行得更加豐富多彩,才能適應現代社會以及兒童身心發展的不斷變化,使兒童在我們的幼兒園、學校得到更加健康、快樂的成長。 用愛浸潤每位職教學子心靈 全國中職學校德育工作先進個人、南通市中專學校教師李躍兵   如果說吳老師從事的幼兒教育事業面對的是苗圃里嬌嫩、爛漫的花蕾,那我們職業教育所面對的學子則是角落里那叢獨自飄香的小花,或許少人問津,卻仍奮力生長。培育呵護這方花朵禾苗,亟需我們傾心播撒師愛的陽光雨露,用“師愛”為他們架起成功的金橋。   首先,要以理解之“愛”感染學生。從吳老師身上,我深深地感受到了教育的成功,需要我們扮演好“人師、嚴父、慈母”的角色。理解職校生心底的自卑與迷茫,理解他們所表現出的懶惰、偏激以及沮喪,是我們開展工作的基本前提。   其次,要以尊重之“愛”引導學生。我們只有從內心深處尊重學生、欣賞學生,才能喚起學生對美好人性的熱愛,對老師教育的認同。我們將以吳老師為榜樣,進一步充分尊重學生的意愿,積極引導他們發揮主觀能動性。   再其次,要以賞識之“愛”激勵學生。職業學校的孩子尤是需要賞識的群體之一。吳老師說“沒有笨小孩,只有懶老師”激起我們幾多共鳴。今后,我們要緊密聯系學校開展的全省德育品牌——成功教育,在已有的“十一表彰”等活動基礎之上,進一步擴展鼓勵性評價的范圍。同時,我們還將積極開拓,為學生走向成功創設更多的條件和機會。   教育之路既是光榮之路,又是曲折之路。所謂“千淘萬漉雖辛苦,吹盡黃沙始到金”,在職業教育的漫漫征途上,我們將進一步深入學習吳邵萍老師先進事跡,以吳教師為榜樣,面對一個個鮮活靈動的生命,我們絕不削足適履;面對家長的期望社會的期待,我們絕不淺薄浮躁。我堅信,在吳老師的事跡下,將“師愛”貫穿于我校成功教育的每一個環節、每一個細節,愛必能浸潤每一個學生的心靈,職業教育必能為每一位學子架起通往成功的金色橋梁! 提升內涵加強師德建設 蘇州市教育局局長鮑寅初   吳邵萍老師從事教育28年,用對孩子樸素的愛,對工作本真的愛,在平凡的崗位上做出不平凡的業績,平凡之處彰顯出偉大的人格。她的事跡可信、可敬、可學,真實感人、催人奮進。下面,我結合蘇州教育工作實際,談幾點體會。   一、把握“三個體現”,深入理解吳邵萍老師先進事跡。   一是體現了熱愛教育的敬業精神。二是體現了懂得教育的進取精神。三是體現了終身從教的奉獻精神。   二、緊扣“三個開展”,深入宣傳吳邵萍老師先進事跡。   為使教書育人楷模的先進事跡和理念入腦入心,蘇州將緊密結合師德師能建設實際,以“向吳邵萍教師學習”為主題,創新宣傳方法,通過“學先進、鑄師魂”主題論壇、“學先進、強師能”教學比武、“學先進、悟真知”征文等形式,把“三個開展”做深、做好、做實。   三、強化“三個結合”,深入學習吳邵萍老師先進事跡。   一是把學習吳邵萍老師先進事跡與辦好每一所學校相結合。當前,我市城鄉之間、區域之間、校際之間教育發展不平衡的現象主要體現在內涵建設方面。吳邵萍老師扎根教育實踐一線所形成的辦學經驗與思想,為我們辦好每一所學校提供了有益的借鑒。   二是把學習吳邵萍老師先進事跡與教好每一個學生相結合。   三是把學習吳邵萍老師先進事跡與發展好每一位教師相結合。學習宣傳吳邵萍老師先進事跡的根本目的,就是要始終堅持人才強教,把教師隊伍建設擺在優先發展的戰略地位,加強師德師能建設,培養和造就一大批吳邵萍式的名優教師,在率先實現教育現代化的征程中作出新成績。
      關鍵詞: 考證   成人本科        

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